17.1 Планирование урока экологии для четвертого класса

Раздел популяционная экология наиболее формализован, математезирован и очень сложен для понимания. Традиционная проблема этого раздела – динамика численности животных пока не имеет общепризнанной стройной теории и обходится множеством по-разному аргументированных гипотез. В 4 классе ученики вновь встречаются с Эколобком (сборник 3) и отправляются с ним в очередное путешествие. В трех выпусках Эколобок вместе с ребятами знакомится с основными правилами жизни в популяциях. Даже с такими сложными, как внутрипопуляционные механизмы изменения численности.

Животные и растения каждого вида живут популяциями. У животных это такая группа, которая занимают определенную территорию со сходными по всей площади или объему условиями (например, пруд). Причем живут они здесь достаточно долго, на протяжении жизни многих своих поколений. За это время они успевают породниться между собой. В чем же смысл разделения на популяции, почему важно знание о популяциях? Посмотрим на конкретном примере. Мы говорим: «Лиса живет в этом месте», но лиса там не одна. Их много: самки, самцы, молодые, взрослые и старые. Лисицы жили здесь долгие годы – десятилетия, столетия и даже больше. Далее они тоже будут жить здесь, если им что-то сильно не помешает. Лисицы рождаются, живут и умирают, причем в течение своей жизни каждая из них вступает в определенные отношения с другими, а также со своими врагами и жертвами. Эта группа лис в течение жизни сталкивается с множеством проблем и все их преодолевает. Мы говорим, что эта группа лис называется популяцией и живет по определенным правилам. Можно назвать эти правила экологическими законами. Чтобы понять, как удается популяции лис так долго жить в данном месте, нужно понять эти законы. Речь может идти не только о лисах, но о любых животных или растениях. Ведь ни один организм не может жить в одиночестве в своей естественной среде, все они обитают группами или популяциями. С некоторой натяжкой можно назвать популяцией население какого-либо населенного пункта (города, деревни) имеющего вековой и более срок жизни.

Когда мы пытаемся понять, по каким правилам живут популяции, то изучаем законы популяционной экологии.

Оглавление
1.1. Необходимые комфортные условия
2.1. Климатические условия и их пригонка к требованиям человека
3.1. Человек не может быть продуцентом
4.1. Создание человеческой культуры, параллельной культуре природы
5.1. Создание пищевых ресурсов
6.1. Попытки человечества, не меняя своей стратегии, сохранить Природу и необходимость эту стратегию изменить
7.1. Опыт древних по включению человека в систему природы – система «табу»
8. Кое-что об экологической аксиоматике
9.1. Общие приспособления к изменению климатических факторов
10. Экологические правила во взаимодействиях популяций
11. Возможные аксиомы в биоценологии
12. Обучение в дошкольном образовательном учреждении (Экологические сведения для воспитателя детского сада)
13. 1. Цель и тема занятия
14. Планирование урока экологии для первого класса
15. Планирование* урока экологии для второго класса
16. Планирование урока экологии для третьего класса
Глава 17. Планирование урока экологии для четвертого класса
18. Возможности интеграции с другими предметами.
Заключение
Литература