Какую экологию преподавать маленьким детям?

Лев Ердаков Экология для зеленых

        Давно назрела необходимость выделения простых экологических правил для раннего обучения. В детском саду, в начальной школе, когда у ребенка развивается словарный запас, непрерывно пополняется понятийный аппарат, оказываются очень важным при обучении учитывать эти особенности. Кроме того, организм маленького человека еще не достаточно вынослив во всех отношениях.

В частности, он не может долго сохранять сосредоточенность на одном предмете, внимание его легко рассеивается. У ребенка быстро наступает умственная усталость, поэтому не стоит прибегать к долгим объяснениям, к специальному заучиванию.

Помня, что в каждый чувствительный период ребенку нужно успеть дать необходимую для его жизни информацию, не нужно забывать и о том, что она должна быть понятна и строго дозирована. Вопрос о том, насколько она понятна и необходима для построения системы мира ребенка, решается разработкой экологических аксиом, которые и лягут в основу будущего осмысленного поведения. Вопрос дозирования неотделим от предыдущего по той простой причине, что неоправданное увеличение объема поданного материала не даст возможность его усвоить. Утомленный мозг перестанет воспринимать, и часть необходимых знаний будет безвозвратно упущена.

Итак, мы при начальном преподавании экологии сталкиваемся с тремя большими проблемами. Первая из них касается отбора и формулирования простых экологических правил (назовем их аксиомами). Она пока недостаточно разработана и осмыслена. Вторая, не менее важная, состоит в дозировании экологического материала для каждого урока. Эту проблему, казалось бы, легко решает каждый квалифицированный педагог, работающий с детьми, но чаще всего ребенка неоправданно перегружают информацией на уроке и тем самым, теряют большую ее часть. (Многолетняя работа со студентами факультета начальных классов, с преподавателями начального обучения и воспитателями детских садов показали, что для них затруднительно, прежде всего, дозирование материала. Они стараются дать на каждом занятии как можно больше, подчас пытаются в один урок вместить целый выпуск (книжку) по большой экологической теме. Например, все приспособления к понижению температуры свойственные зверям и птицам. Обычно такая тактика преподавания связана с экологической или методической неподготовленностью обучающего.) И, наконец, третья проблема возникает при написании каждого пособия для преподавания экологии вот уже два десятилетия. Она состоит в выборе материала. Какой именно материал следует давать на уроках экологии или на занятиях по этой дисциплине, его предметность, последовательность тем. Немаловажен и вопрос о том, в каком контексте подавать такого рода материалы, как их сделать более понятными и более занимательными, как превратить урок в игру. Все это тоже немаловажно для усвоения детьми экологических аксиом. Некоторые аспекты отбора экологических сведений, их корректного упрощения для детей, насыщенность иллюстрациями, все это будет рассматриваться далее.

Рассмотрим в первую очередь аксиоматику преподавания экологии. Любой предмет, для усвоения его на ранних стадиях развития учащихся, упрощается до некоторых простых правил. Написание букв и цифр начинают с их элементов: палочек разного наклона, полукружий и пр. Объяснение арифметических правил тоже начинается с самых простых, в основе которых могут лежать простые человеческие отношения, при которых что-то увеличивается, а что-то уменьшается. Переходя к более сложной математике и встречаясь со знаками «плюс» и «минус» тоже легко объяснить юному человеку их взаимные изменения. Плюсом обычно обозначают друга, а «минусом» – врага. Тогда все пертурбации со знаками хорошо укладываются в схему человеческих отношений. Друг моего друга является моим другом (+ ´+ = +), друг моего врага – это конечно, мой враг (+ ´– = – ), а враг моего врага, несомненно, может быть моим другом (–´– = +). Любой предмет в начальной школе оказывается комплексным, интегрированным с множеством других. Только так можно накопить начальный жизненный опыт. Однако наибольшая доля материала в каждом предмете является специфической для него. Центр тяжести составляют именно предметные знания. Именно такая связанность всех предметов и позволяют в школе и детском саду обходиться одним преподавателем и, наверное, это закладывает в сознании ребенка целостную (холистическую) картину мира.

По аналогии с математикой простые правила функционирования живой природы можно обозначить как «экологические аксиомы». Наиболее доступна для понимания самого маленького ребенка – возможность показать соответствия между условиями жизни и формой живых существ. Чуть сложнее определить соответствие между условиями обитания и внешностью обитателей, а далее выяснить какой набор «инструментов» они имеют для того, чтобы отвечать на воздействия среды. Вот здесь и можно формулировать первый набор аксиом.

Правила на то и есть, чтобы ими все могли пользоваться, поэтому люди тоже используют их в своей жизни. Если конструкция человека не позволяет воспользоваться нужным правилом, то он строит отвечающий правилу аппарат или придумывает соответствующую одежду. Вспомните аквалангиста. У него обтекаемое тело, гладкий резиновый покров, ласты для движения, маска, чтобы видеть в воде и запас воздуха для дыхания. И все это оснащение соответствует правилам подводного жителя. Отсюда важность знания этих приспособлений для любого человека.

Обучить маленького ребенка этим правилам несложно, и хотя они кажутся примитивными, но именно они лежат в основе адаптаций организмов и на них строится стратегия выживания особи. Знание этих правил и умение использовать в жизни легко отслеживать у ребенка. Одновременно его учат наблюдать за природными явлениями, взаимодействиями живых организмов и объяснять увиденное.

Итак, на вопрос «Что преподавать по экологии на ранних стадиях обучения?» предлагается простой ответ. Нужно обучать детей экологическим правилам, они и будут основой обучения экологии. Если это урок экологии, то на нем обязательно изучается какое-либо экологическое правило («экологическая аксиома»).

В единую картину окружающего совершенно необходимо внести знания о правилах общения с внешним миром, с окружающей природой. Система обучения, знания и навыки детского сада и начальной школы нацелены в первую очередь и в подавляющем количестве на правила общения с соплеменниками. Они помогают ребенку освоиться в своем социуме, поэтому преподавание ограничивается социальными аспектами (это и есть профилирующие, самые важные предметы обучения). А правильно ли это? Представьте себе животное, которое обучает своих детенышей по человеческой системе. Например, волчица воспитывает своих щенков, ограничиваясь ознакомлением их только с социальными правилами. Учит, как обращаться между собой, какие сигналы, в каких случаях подавать, как реагировать на взрослых волков, а как на однолеток противоположного пола. Объясняет им, как вести себя в стае, и каким образом, оставшись в одиночестве, примкнуть к другой, незнакомой стае. Ее волчата в результате смогли бы прекрасно ладить с другими волками, возможно, хорошо продвигаться вверх по волчьей иерархии, но они совершенно не умеют жить в этом мире, поэтому никогда не проявят свои способности. Они погибнут, как только останутся без матери. Выйдя в мир природы, они оказались совершенно не готовы там существовать. Волчица не научила их правилам охоты, спасению жизни, выбора и различения дружественных и и недружественных организмов, лечебных и ядовитых растений. Даже простейших правил приспособления к меняющимся температурным и другим климатическим изменениям среды они не освоили, поэтому ни выбрать себе место ночевки, ни подготовиться к ухудшению условий местообитания они не в состоянии.

За волчат мы можем быть совершенно спокойны. Умная волчица научила их прежде всего правилам жизни, а уж затем правилам общения. За своих детей мы не можем быть спокойны, ибо наша школьная и более ранняя обучающая системы (дошкольная, семейная) совершенно не обучают ребенка жить в мире природы. Этот мир включает в себя не только дикую природу, но и окультуренную, а также наши поселения: поселки, деревни, города. В отличие от всех животных люди цивилизованные практически исключили из своей воспитательной системы, и даже культуры в целом, все общение с внешним природным миром, всю экологическую часть. Они оставили для обучения своих детей только социальную компоненту воспитания и образования и даже перегрузили ее. Теперь учителя очень удивляются стремительному разрушению природных систем. Как может быть по иному, когда уже на протяжении столетий цивилизованное человечество обучает своих потомков способам прожить в своем социуме, а при общении с Природой оно учит только тому, как ее следует препарировать. Химики обучают изъятью и очистке элементов и последующим реакциям между ними. Физики – разложению природных процессов на составляющие их силы и элементы, аж до атомного ядра. Инженеры разных профилей наряду со строительством, еще и добыче – выемке полезных ископаемых, добыче необходимых материалов, а это котлованы, взрывы, лесоповал и пр. Даже биологи, которые должны были бы обучать детей правилам общения с живой природой, заняты в лучшем случае обучением защиты человека от грязи, которую он развел на собственной планете (охрана природы, валеология, основы безопасности жизнедеятельности). Обученный с детства всему этому человек хорошо умеет только разрушать. Он с самого детства не знает правил общения с природными объектами, именно поэтому дальновидные преподаватели и обучают его и защищаться от самого себя. Никакое обычное обучение экологии воспитанному таким образом человеку не поможет. Даже хорошо заучив экологические правила, он не будет чаще всего им следовать. У него другие жизненные приоритеты – социальные. Из этой ситуации выход довольно прост, нужно обучать детей правилам жизни в живой природе.

Мало осознавать суть проблемы, мало точно формулировать выход из нее, необходимо предложить и конкретные технологии такого выхода. У нас это способы преподавания экологии на самых ранних ступенях обучения человека. Здесь нет многовековой отработки социальных аксиом обучения, эту базу нужно строить. Нет тут и такого длительного времени. У современного человечества, если оно не сменит стратегию жизни, нет впереди не только многих веков, но, возможно, и двух-трех. Какова же может быть система аксиом?

Лев Ердаков

 

Комментарии материала:

Разместить комментарий

Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы получить возможность отправлять комментарии

Другие материалы

Лев Ердаков Экология для зеленых
         Население планеты не препятствует экологическому образованию своих детей. Более того, в развитых странах уже четверть века ведется такое образование. Стимулирует его разворачивающееся международное экологическое движение. Однако результативность такого образования оказывается небольшой. Говорят даже...
Вместе веселее
Истории про животных Л.Н. Ердакова.      Рассказы предназначены для чтения и обсуждения с детьми дома или в детском саду. Они являются основой занятий по экологии. Это попытка с помощью занимательных коротких рассказиков обучать ребенка основам экологии на бытовом зоологическом и ботаническом экологическом материале.   ...
"ЧЕЛОВЕК И БИОСФЕРА" Л.Н.Ердаков
Все перемены и причины прошлых и будущих катастроф коренятся в направленности познания человека. Эта направленность в основном моделирующая, ее цель – создание аналога интеллекта, аналога человека и в перспективе – лучших образцов, чем современный живой человек. Я предлагаю выбрать иную цель. Для этого необходимо познание роли человека...
Как Мурзилка по земле ходил выпуск 3 Мурзилка внимательно осмотрел себя и решил нарисовать существо с четырьмяконечностями. Каждая конечность - лапа, нога или рука, состоит из трех частей, и между ...
В разделе Эко-Библиотека в свободном доступе выложен материал Экология Учебное пособие для 10-11 классов. 2-е изд., перераб. автор Л.Н. Ердаков
В Южно-Сахалинске прошёл круглый стол по теме «Организация полевых мероприятий в сфере экологического воспитания». Организатором выступила общественная организация Клуб "Бумеранг" при поддержке областного центра внешкольной воспитательной работы и института развития образования Сахалинской области. За "круглым" столом собрались около 50 педагогов школ, учреждений дополнительного образования, руководителей туристско-краеведческих клубов, общественных организаций из...
На Сахалине обсудили проблемы детского экологического туризма
Продолжаем знакомство со статьёй Вячеслава Львовича Зверева, кандидата геолого-минералогических наук, геохимика, эколога и популяризатора науки. В этой главе мы познакомимся с концепцией биосферы и биосферной экологией. Концепция биосферы В.И.Вернадского Планета людей Земля –  дом человечества, единственный и неповторимый во всех обозримых космических просторах, где царствует вечная и бесконечная  гармония природной свободы и покоя. Населяя Землю, люди живут в биос...
Детские экологические конкурсы рисунков являются одним из самых простых и эффективных средств экопросвещения населения. Защищать природу можно по-разному: проводить природоохранные акции, вести эколого-просветительскую работу с населением, а можно кисточкой и красками выразить своё отношение к защите окружающей среды, в рисунках и плакатах призвать людей беречь и охранять природу.  Так в феврале школьники Курьинского района приняли активное участие в экологическом конкурсе детского рисунк...
Альянс "Экодело" объявляет о начале конкурса экологических проектов "Лето -2017". Альянс "Экодело" – это коалиция российских общественных организаций и фондов, которые выступают за устойчивое использование природных ресурсов, самореализацию и всестороннее  развитие граждан России в гармонии с природой. Свою миссию Альянс видит в поддержке и развитии местных природоохранных лидеров, групп и организаций для сохранения дикой природы и окружающей среды, усто...
Конкурс экологических проектов  Альянса «Экодело» "Лето 2017"
В конце апреля текущего года российская делегация в составе сотрудников государственного природного биосферного заповедника «Ханкайский» при финансовой поддержке WWF России посетила китайский заповедник «Синкай-Ху» в рамках рабочего визита по выполнению плана совместных действий, утверждённых на втором заседании Смешанной комиссии по реализации Соглашения между правительством Российской Федерации и правительством Китайской Народной Республики о заповеднике «Озеро Ха...
«День озера Ханка» - очередной повод для дальнейшего конструктивного взаимодейст

Другие материалы

  •  
  • Страница 1 из 56
  • ››
В группе: 1,394 участников
Материалов: 1,190

Целью научно-исследовательской лаборатории проблем непрерывного экологического образования является проведение научных и методологических исследований

Цели и задачи лаборатории

Целью научно-исследовательской лаборатории проблем непрерывного экологического образования является проведение научных и научно-методологических исследований в сфере непрерывного экологического образования, обновление концепции такого образования, выработка теоретических и методологических его...

Конкурс экологических проектов экодело лето 2017

Фотогалерея

Интересные ссылки

«Спутниковый мониторинг пожаров на Дальнем востоке России». Сервис работает на основе технологии «Геомиксер», разработанной в ИТЦ «СКАНЭКС»

«Спутниковый мониторинг пожаров на Дальнем востоке России». Сервис работает на основе технологии «Геомиксер», разработанной в ИТЦ «СКАНЭКС»

Активность на сайте

Roma Mikhailov аватар
Roma Mikhailov
Участвуйте в проектах Большой Байкальской Тропы!

Друзья, чтобы ознакомиться с проектом и подать заявку, переходите по ссылкам проектов.
Все летние проекты ББТ 2017 года здесь:...

Ад  мин аватар
Ад мин
Участвуйте в проектах Большой Байкальской Тропы!

Коллеги, спасибо за приглашение!
А могли бы вы немного подробней рассказать нам и нашим читателям, каким образом можно попасть к вам и...

Ася Николаева аватар
Ася Николаева
Вопрос по выделению земли в лесной зоне на берегу Ольхона

Во первых, как я вижу на фото из статьи - участок почти вплотную подходит к берегу, следовательно как минимум часть участка - это водоохранн...

Владимир Волнин аватар
Владимир Волнин
Весна без выстрелов!

Было бы интересно в рамках проекта выяснить мотивы охотников, которых, очевидно, всего 2.  Это либо спортивный азарт (по себе знаю), ли...

Владимир Волнин аватар
Владимир Волнин
Коларовские водно-болотные угодья – для природы и людей

Реальный проект! Неплохо бы узнать, какая реальная помощь нужна проекту, когда что будете делать.

Виталий Рябцев аватар
Виталий Рябцев
Вопрос по выделению земли в лесной зоне на берегу Ольхона

Эти земли имеют статус с/х  уже много лет. В качестве таковых они и были включены в состав Прибайкальского нац. парка (ПНП). Почему пок...

сортировать по иконкам
12 недель 5 дней назад
Алексей Писковский
Алексей Писковский аватар
Экономия воды и газа или просто предупреждение потопов, взры...
Смотрели: 64,074 |

ЭкоКартридж есть такая организация. К ним обратись.https...

13 недель 2 дня назад
Гузель Арсланова
Гузель Арсланова аватар
Экономия воды и газа или просто предупреждение потопов, взры...
Смотрели: 64,074 |

Добрый день. 

Я не по теме с вопросом. Сайт не дает разместить новую тему. Поэтому пишу в этой..(админы простите). Поотому что т...

1 год 2 недели назад
martaka maminov
martaka maminov аватар
Спелеологи Всех стран объединяйтесь!

Смотрели: 137,873 |

Обращайтесь, отличная компания http://www.ecocentrp.ru/about/...

1 год 13 недель назад
Глеб савельев
Глеб савельев аватар
Спелеологи Всех стран объединяйтесь!

Смотрели: 137,873 |

нужна схема пещер с измерениями

1 год 17 недель назад
Ольга Волобуева
Ольга Волобуева аватар
Спелеологи Всех стран объединяйтесь!

Смотрели: 137,873 |

если Вы обладаете информацией , как составить топокарту пещеры, пишите нам. Очень нужна помощь в составлении паспорта объекта

размешен 26.05.17 | Тип: Новость

Кировские активисты Общероссийского народного фронта продолжают проводить субботники по ликвидации свалок, сигналы о которых поступили от жителей города на интерактивную карту kartasvalok.ru...

размешен 23.05.17 | Тип: Новость

Активисты Общероссийского народного фронта, лидером которого является президент России Владимир Путин, выявили в Кирове серьезную экологическую проблему: только на одной улице Луганская в Юг...

размешен 22.05.17 | Тип: Статью
Сакральные земли Ольхона -  распроданы

Ольхон продолжает оставаться ...

размешен 22.05.17 | Тип: Статью
Как выйти победителем из экологического или градостроительного конфликта

В последнее время экологические и градостроительные конфликты стали привычной составляющей жизни многих российских регионов. С ростом числа таких конфликтов растёт и самоорганиза...

размешен 21.05.17 | Тип: Статью
К общественному праву на город

Благоустройство городских улиц... Сегодня это словосочетание ассоциируется не со скучным набором рутинных технических мероприятий, а с жаркими общественными дискуссиями....

Подпишись на рассылку

Будьте в курсе последних новостей!

RSS-материал