Хорошие новости для байкаловедов

Жителям Восточной Сибири повезло: в центре азиатского континента лежит крупнейшее озеро планеты, собравшее ни с чем не сравнимый набор уникальных природных особенностей, обладающее великой притягательной силой. С чего начинается познание Байкала? С того, что это огромное озеро-море, глубочайшее в мире, что его окружают высокие скалистые горы, что в его глубинах обитают какие-то удивительные животные, которых нет нигде больше на белом свете. А дальше многим захочется узнать больше. Возможно, даже, изучить предмет «байкаловедение».

Байкаловедение как региональный учебный предмет экологической направленности возник в Иркутском государственном университете по инициативе заслуженного деятеля науки России проф. М.М. Кожова. Он сам читал лекции в качестве спецкурса для студентов-гидробиологов, а также успел подготовить первое учебное пособие, которое, впрочем, по стилю скорее похоже на фундаментальную научную монографию. Оно вышло в свет уже после смерти автора (Кожов, 1972) и в течение более 30 лет служило настольной книгой не только для студентов, но и для профессиональных ученых, исследующих Байкал. Однако в настоящее время эта книга объективно устарела, а подготовить новое аналогичное издание никто не решался. В ИГУ после смерти М.М. Кожова (1968 г.) курс байкаловедения был восстановлен в учебных планах только в 1994 г. Он прошел драматическую историю: часы на этот предмет то добавляли, то вновь «срезали»; его то вводили для всего потока студентов, то делали курсом по выбору. Сейчас, при переходе на двухуровневую систему образования для студентов-биологов предусмотрено значительное увеличение часов на байкаловедение, с изучением его в течение двух семестров.

Со временем стало ясно, что преподавание байкаловедения должно быть выстроено системно и разделено на несколько уровней в соответствии с возрастом и уровнем знаний обучающихся. Оно должно проходить через все ступени непрерывного образования, начиная от школы и заканчивая подготовкой профессиональных ученых в аспирантуре и докторантуре.

        Первый уровень — это, безусловно, школьный. Его можно назвать познавательно-увлекательным. В этот период ребята должны с удивлением для себя обнаружить, что Байкал — древнейшее озеро на планете (не менее 25–30 млн лет), а главный его приток Селенга — древнейшая на Земле река, что в Байкале обитают единственный в мире пресноводный тюлень, почти белая и очень холодолюбивая живородящая рыба голомянка, многочисленные и порой гигантские по размерам рачки-бокоплавы и многое другое. Для обучения непосредственно на уроках недавно специалистом экологом Е.Н. Кузевановой издан учебник для средних школ (2006), сейчас готовится к выходу вторая его часть. Для более любознательных младших школьников имеется великолепно иллюстрированная энциклопедия «Удивительное путешествие Сибирячка по Байкалу», для более старших ребят — книга «Море загадок».

На этом уровне отдельно следует отметить важность популярной научно-биографической литературы. Байкаловедение возникло не само по себе, оно создавалось конкретными людьми с самыми разными судьбами, но всех их объединяли любовь к Байкалу и страсть к науке. Показ того подвижнического труда, тех трудностей, которые они преодолели ради познания тайн озера, является не только пропагандой научных знаний о Байкале, но и внешне ненавязчивым патриотическим воспитанием.

Второй уровень можно назвать вузовским общеобразовательным. Он предполагает достаточно популяризованную подачу материала студентам специальностей с прикладной направленностью.

Курс байкаловедения, по моему убеждению, непременно должны прослушать будущие специалисты по туризму и сервису, инженерные экологи, педагоги естественнонаучных специальностей, регионоведы, юристы (поскольку многим из них придется заниматься правовыми вопросами природопользования), да и многие другие. На этом уровне студенты должны получить представление о Байкале как уникальном природном объекте, включенном в список Всемирного природного наследия ЮНЕСКО, осознать социальную, рекреационную, эстетическую, хозяйственно-экономическую и научную ценность озера, знать международные обязательства, которые взяла на себя Россия по сохранению Байкала.

Специалисты по туризму должны представлять, что можно увидеть во влажных лесах хребта Хамар-Дабан, в сухих степях острова Ольхон, на дышащей историей старой ветке Кругобайкальской железной дороги; чем опасны байкальские ветры и бурные горные реки, в каких районах лучшие шансы избежать нападения гнуса. Хозяйственники должны иметь представление об объеме рыбных запасов Байкала, сколько их можно изымать без ущерба для природы озера, как сказалось на нем гидроэнергетическое строительство, и многое другое. Перечень профессиональных компетенций (как сейчас модно выражаться) можно продолжать.

Третий уровень — университетский, предполагает уже освоение фундаментальных научных знаний о Байкале. Он необходим студентам естественно-научных специальностей — биологам, экологам, географам, геологам, из среды которых (по крайней мере отчасти) выходят профессиональные ученые. Это подготовка глубоких знатоков Байкала, которые знакомы с геологическим строением котловины озера, ее рифтовой природой, историей развития; которые хорошо знают климатические условия озера, его гидрологический, ледовый и химический режимы; которые хорошо знают все основные группы эндемичной фауны и флоры Байкала, их отличие от широко распространенной биоты и явление внутриозерной эволюции; которые понимают, какие изменения происходят в экосистеме озера в течение года и какие изменения привносит в нее человеческая деятельность.

Четвертый уровень предполагает подготовку кадров байкаловедов высшей квалификации (кандидатов и докторов наук). Для поддержания интереса молодых исследователей к байкальской тематике и повышения качества выполняемых научных работ, несомненно, целесообразны конкурсы целевых грантов. Подобный опыт, правда, есть — это неоднократно проводившиеся конкурсы «РФФИ — Байкал», «РФФИ — Сибирь», но средства победителям выделялись смехотворные… В настоящее время разрабатывается Федеральная целевая программа «Байкал», которая предполагает в числе прочего выделение средств на научные исследования…

И еще один уровень в преподавании байкаловедения можно выделить. Это уровень дополнительного образования. Лет 10–15 назад один из авторов объездил почти все районы Иркутской области с обзорными лекциями по байкаловедению для преподавателей общеобразовательных школ. Лекции собирали аншлаги в тесноватых школьных классах. Организовывал эти мероприятия Иркутский институт повышения квалификации работников образования. Сейчас, к сожалению, политика института изменилась, а жаль. Школьные учителя-естественники просто с жадностью глотают любые сведения о Байкале, свежие и, как говорится, даже «второй свежести».

Мало просто видеть Байкал, восхищаться им, его надо знать. Знать досконально. Только при этом условии можно быть уверенными, что мы найдем способ не навредить ему. Байкаловедение не просто обучает. И даже не просто воспитывает. Оно нередко затрагивает самые глубинные участки человеческой души.

К сожалению, литературы для обучения на байкаловедению на университетском уровне катастрофически не хватает. Как упоминалось, «Очерки по байкаловедению» М.М. Кожова замечательно написаны, но давно уже устарели. Отдельные научные статьи и монографии не могут заменить учебник. В свое время одному из авторов (Тахтеев В.В.) было поручено разработать концепцию и программу практических (семинарских) занятий; позже был предложен и лекционный курс. Для того, чтобы активизировать работу студентов на семинарах и заинтересовать их научными проблемами, связанными с Байкалом, была разработана следующая схема. Каждый студент выбирает из предложенного списка тему для индивидуального устного сообщения, ищет по ней соответствующую литературу, строит сообщение в форме научного доклада. Чтобы приблизить занятия к прообразу научной конференции, других студентов обязали задавать вопросы по выступлению. Если вопросов не возникало, такой доклад не засчитывался. Это правило стало хорошим стимулом для активизации аудитории: ведь она своими вопросами не «топила», а выручала товарища. А чтобы задавать грамотные вопросы, необходимо слушать выступающего, а не заниматься посторонними делами. В качестве учебного пособия была издана книжка «Байкаловедение: Материалы к семинарским занятиям» (Тахтеев, 2000), в которой содержались предлагаемые темы докладов, аннотации с «наводящими» указаниями по их подготовке и списки основной, наиболее доступной научной литературы на русском языке по каждой теме. Тем не менее, это не могло заменить полноценный учебник, потребность в котором ощущалась все острее.

В последние 15 лет начали появляться новые общие сводки по Байкалу, но они либо носили сугубо научный характер (например: Lake Baikal…, 1998), либо были совершенно недоступны для студентов и даже преподавателей вследствие очень малого тиража (Пенькова, 2006; Беркин, Макаров, Русинек, 2009) или из-за большой цены книги (Байкал: Природа и люди…, 2009; Русинек, Уфимцев, Фиалков, 2009). Также они не охватывали весь круг вопросов, которые необходимо рассмотреть в курсе байкаловедения для студентов вузов, или же затрагивали многие из них очень кратко.

Всерьез об издании учебника речь зашла весной 2009 г. на заседании Научно-образовательного центра «Байкал» при Иркутском госуниверситете. Было ясно, что новая книга должна стать полезной для студентов сразу нескольких факультетов (и не только в ИГУ), содержать современные знания о природе Байкала, быть хорошо иллюстрированной и иметь тираж, более-менее соответствующий спросу в регионе (по нашим оценкам, это 3000 экз.). К основной читательской аудитории мы отнесли прежде всего студентов, магистрантов и аспирантов биологических, геологических и географических специальностей, однако ряд глав несомненно будет полезен также химикам, физикам, археологам, историкам науки, преподавателям средних школ, организаторам туристической деятельности в Байкальском регионе и всем интересующимся природой нашего великого озера.

Осознавая многоплановость задачи, мы решили пойти не по стандартному пути, когда учебник пишут 1–3 автора, проводя обзор имеющихся материалов. Мы предпочли, чтобы материал в книге исходил от непосредственных носителей знания, на протяжении длительного времени исследовавших природу Байкала и Байкальского региона. Поэтому для выполнения данного масштабного проекта был собран коллектив из 47 авторов, в основном докторов наук, специалистов в различных научных областях. Их тексты, безусловно, нуждались в адаптации для студенческой аудитории. Была создана редакционная коллегия, между членами которой распределилась работа по редактированию отдельных разделов учебника. Общая редакция книги осуществлена ответственными редакторами, в числе которых д.б.н. О.Т. Русинек, д.б.н. В.В. Тахтеев, д.г.-м.н. Д.П. Гладкочуб, д.г.н. Т.В. Ходжер, д.ф.-м.н. Н.М. Буднев.

Учебник состоит из девяти основных разделов. Ведущим автором первого раздела – «История научных исследований озера Байкал» – стала известный популяризатор знаний об озере, заслуженный работник культуры РФ В.И. Галкина. Здесь освещен не только вклад наиболее выдающихся исследователей-байкаловедов, но и впервые проведена периодизация этапов изучения Байкала, определяемая во многом крутыми изломами российской истории. Также не имеют пока аналогов дополнительные главы, описывающие наиболее масштабные научные проекты последних десятилетий: подводные исследования, в том числе с применением глубоководных обитаемых аппаратов «Пайсис» и «Мир» (автор – директор Байкальского музея ИНЦ СО РАН В.А. Фиалков); новейшие батиметрические исследования (автор – д.ф.-м.н. П.П. Шерстянкин); глубинное бурение донных отложений озера (автор – академик РАН М.И. Кузьмин); деятельность Байкальского международного центра экологических исследований (автор – заместитель директора Лимнологического института СО РАН Т.В. Ходжер); астрофизические исследования на Байкале с помощью подводного нейтринного телескопа (автор – директор НИИ прикладной физики ИГУ, д.ф.-м.н. Н.М. Буднев).

Во втором разделе приведена характеристика физико-географических условий Байкала и Прибайкалья, температурного, ветрового, светового и гидрохимического режимов озера. Наряду с ранее известными фактами, приводятся данные о медленном прогревании толщи глубинных вод Байкала на протяжении последних десятилетий, что отражает изменения в глобальном климате планеты (правда, неясно, насколько эти изменения будут долговременными). Ведущий автор раздела – д.г.н. М.Н. Шимараев.

В третьем разделе приведена характеристика почв региона, его наземного растительного и животного мира. Ведущий автор – крупнейший специалист по наземным экосистемам Прибайкалья, д.б.н. А.С. Плешанов.

Объемный четвертый раздел посвящен геологическому строению и истории Байкальской рифтовой зоны. Представленный материал также не имеет аналогов в ранее изданных пособиях, поскольку «летопись» Байкала в последние десятилетия пополнилась огромным массивом новых научных данных. Ведущие авторы – д.г.-м.н. Д.П. Гладкочуб (докайнозойская история региона) и д.г.-м.н. В.Д. Мац (кайнозойская эра, в том числе время формирования современного Байкальского рифта). В разделе детально освещены вопросы о последовательности этапов расширения и углубления котловины Байкала, об изменениях его уровня и мест стока вод. Досконально описаны структурное строение Байкальского рифта, строение осадочной толщи на дне озера, физико-химические процессы в донных отложениях.

В пятом разделе читатель найдет сведения о реконструкциях палеосреды в Байкальском регионе, который претерпевал значительные климатические изменения, на основе споро-пыльцевого и диатомового анализов осадочных толщ. Материал также большей частью очень «свежий», поскольку керны глубоководного бурения позволили детально реконструировать климат, характер растительного покрова и температурного режима самого озера за последние 8 млн. лет, с временными промежутками в 100–200 лет (эти исследования пока не имеют аналогов в мире).

Шестой раздел, подготовленный большим количеством авторов под нашим руководством, посвящен различным аспектам биологии Байкала. Здесь содержатся «классические» и многочисленные новые данные о составе биоты озера (бактерии, водоросли, высшие водные растения, беспозвоночные и позвоночные животные); впервые детально обсуждается разнообразие и место в экосистеме Байкала различных вирусов, некультивируемых бактерий, подводных лишайников, ряда ранее неисследованных групп беспозвоночных. Приведена характеристика фито- и бактериопланктона, фито- и зообентоса, популяции байкальской нерпы, сложившихся в озере паразитарных систем, а также экологической роли водных и околоводных птиц. Раздел хорошо иллюстрирован не только тушевыми рисунками, но и оригинальными фотографиями, выполненными С.И. Дидоренко, Г.И. Кобановой, В.А. Гомбрайхом, И.В. Фефеловым и др.

Седьмой раздел «стар» по тематике, но оригинален по подаче материала. Он посвящен происхождению и эволюции уникальной байкальской биоты, рассмотрению основных механизмов и экологических факторов, способствовавших этому процессу. Показано, что эволюция видов определяется эволюцией экосистемы и не может быть результатом совпадения ряда случайностей. В результате значительных климатических изменений, прежде всего серии суровых похолоданий в последние 3,5 млн. лет, существенная (если не бóльшая) часть древней третичной биоты Байкала вымерла, и основные ключевые звенья современной экосистемы озера имеют весьма молодой эволюционный возраст.

Восьмой раздел посвящен взаимодействию человека с Байкалом, начиная с древних времен и до наших дней. Представлены результаты археологических и этнографических исследований… Далее рассматриваются проблемы, связанные с лесным хозяйством (в том числе с лесными пожарами, повреждениями лесов воздушными выбросами предприятий и насекомыми-вредителями), с химическим и биологическим загрязнением вод Байкала, с концепцией долговременного экологического мониторинга на озере.

Отдельно в девятом разделе охарактеризованы различные природные опасности в Байкальском регионе: землетрясения, наводнения, сели, штормовые ветры, биологические опасности и др. (ведущий автор – д.г.-м.н. К.Г. Леви). В связи с интенсивным развитием туристической индустрии в регионе эти материалы будут очень полезны ее организаторам.

В заключение хотим отметить, что подготовка подобных изданий – громадный труд, и не стоит рассчитывать на их частое появление. Хотим выразить признательность всем авторам и редакторам, внесшим свою лепту. Мы надеемся, что книга «Байкаловедение» будет полезна широкому кругу читателей по крайней мере в ближайшие двадцать лет.

Вадим Викторович Тахтеев
Ольга Тимофеевна Русинек
 

Список литературы
Байкал: природа и люди: Энциклопедический справочник. – Улан-Удэ: ЭКОС: Изд-во БНЦ СО РАН, 2009. – 606 с.
Беркин Н.С., Макаров А.А., Русинек О.Т. Байкаловедение: Учеб. пособие. – Иркутск: Изд-во Иркут. гос. ун-та, 2009. – 291 с.
Кожов М.М. Очерки по байкаловедению. – Иркутск: Вост.-Сиб. кн. изд-во, 1972. – 254 с.
Пенькова О.Г. Байкаловедение: Учеб. пособие. – Иркутск: Изд-во Иркут. гос. пед. ун-та, 2006. – 93 с.
Русинек О.Т., Уфимцев Г.Ф., Фиалков В.А. Байкальский ход (научная экскурсия по Байкалу). – Новосибирск: Академ. изд-во «Гео», 2009. – 187 с.
Тахтеев В.В. Байкаловедение. Материалы к семинарским занятиям: Учеб. пособие. – Иркутск: Изд-во Иркут. ун-та, 2000. – 104 с.
Тахтеев В.В. Море загадок. Рассказы об озере Байкал. – Иркутск: Изд-во Иркут. гос. ун-та, 2001. – 160 с.
Lake Baikal: evolution and biodiversity / Ed. by O.M. Kozhova and L.R. Izmest’eva. – Leiden: Backhuys Publ., 1998. – 447 p.
 
Уважаемые коллеги и друзья!

С удовлетворением сообщаем, что оригинал-макет издания «Байкаловедение: учебник для студентов естественнонаучных специальностей университетов» уже сдан в издательство «Наука» в Новосибирске.  Директор пообещал провести редакционную подготовку по ускоренной схеме, силами двух редакторов издательства, до сентября-месяца. Затем на печать уйдет еще около двух месяцев. В любом случае выход учебника в свет ожидается в текущем году.

Однако для издания книги достаточно большим тиражом и для удовлетворения спроса всех возможных читателей "живые" деньги очень желательны уже сейчас. Поэтому ко всем лицам и организациям, заинтересованным в приобретении книги, обращаемся с просьбой  – оформить предварительный заказ, уже сейчас перечислив деньги по реквизитам, указанным ниже. С этого счета деньги будут перечисляться издательству по договорам уже консолидированными суммами. Перечисления можно делать от имени как частного, так и юридического лица. Стоимость одного комплекта (скорее всего двухтомник в твердой обложке, в худшем случае – однотомник, также в твердом переплете) – 1000 рублей. При реализации учебника в магазинах и через торговые сети он безусловно будет стоить дороже. Всех перечисливших средства на указанный счет просим обязательно прислать уведомление об этом на адрес: Amphipoda@yandex.ru (Тахтееву Вадиму Викторовичу) с указанием суммы (числа комплектов), фамилии, имени, отчества и контактных данных получателя.

Всем заказчикам, проживающим за пределами Иркутска и Иркутского района, издания будут рассылаться за счет получателя или по иной взаимно согласованной схеме.

Общество с ограниченной ответственностью «Петрографика» (ООО «Петрографика»), адрес: 664022, Иркутская обл, Иркутск г, Сибирская ул, дом No. 1/17, тел. (3952) 68-32-36, ИНН 3811141054, КПП 381101001,
Платежные реквизиты: р/счет No. 40702810200030001411 в Новосибирском Филиале ОАО "РУСЬ-БАНК"

PS  ПОСТСКРИПТУМ. 11 марта 2013 г. в Научной библиотеке Иркутского государственного университета состоялась официальная
 презентация книги. Она напечатана тиражом 2000 экземпляров, однако сразу же стало ясно, что этого мало. Возможно, книга не дойдет вообще до книготорговых предприятий. Желающие приобрести "Байкаловедение" за наличный расчет могут связаться с ответственными редакторами:
Amphipoda@yandex.ru (Тахтеев Вадим Викторович) или
rusinek.isc.irk.ru (Русинек Ольга Тимофеевна).

Стоимость 1500 рублей (твердый переплет, полноцветная печать, 2 тома общим объемом 1112 страниц).

Возможностью благотворительного распространения не располагаем, поскольку имеется еще немалый финансовый долг перед издательством "Наука".