Планета Земля – геологический Дом цивилизации. Продолжение

Продолжаем знакомство со статьёй Вячеслава Львовича Зверева, кандидата геолого-минералогических наук, геохимика, эколога и популяризатора науки. В этой главе мы познакомимся с концепцией биосферы и биосферной экологией.

Концепция биосферы В.И.Вернадского

Планета людей Земля –  дом человечества, единственный и неповторимый во всех обозримых космических просторах, где царствует вечная и бесконечная  гармония природной свободы и покоя. Населяя Землю, люди живут в биосфере. Эту истину  установили сравнительно недавно, и она оказалась важнейшим научным достижением ХХ столетия. Русский геолог, академик В. И. Вернадский в 1930-х годах  создал научную концепцию биосферы, как  геологической оболочке планеты, где совместная деятель­ность живых организмов (включая человека) проявляет­ся как планетарный геохимический фактор. Фактически  В.И.Вернадский создал основу науки о Доме планеты Земля(1).

Биосфера моложе Земли и не сразу приняла свой современный облик; возникнув, она прошла долгий путь биогеохимической эволюции вместе с развитием пла­неты.

В 1931 году В. И. Вернадский опубликовал статью "Об условиях возникновения жизни на Земле", где он рассматривал возникновение жизни вместе с образова­нием биосферы, т. е. появлением некоей совокупности живых форм, выполняющих соответствующие геохими­ческие функции, присущие биосфере. Развитие этих форм в эволюционном процессе привело к возникнове­нию остальных организмов. В свою очередь биосферу В. И. Вернадский понимал как "планетарное явле­ние космического характера" и подчеркивал, что "тва­ри Земли являются созданием сложного космического процесса, необходимой и закономерной частью стройно­го космического механизма, в котором, как мы знаем, нет случайности..."

В. И. Вернадский рассмотрел биосферу как самоподдерживающуюся, саморегулирующуюся и самовоспроизводящую систему, обладающую динамическим  равновесием  - организованностью. Основой организованности  биосферы служат биогенная или  биогеохимическая миграция, которая происходит на основе биогеохимических циклов или круговоротов воды, углерода, кислорода, азота, серы, фосфора - структурных элементов живого вещества и биосферы. Биогеохимические круговороты создают удивительное постоянство состава как всей биосферы, так и отдельных ее частей. Биогеохимическая  и минеральная стабильность биосферы обеспечивает геологическое постоянство жизни, среднего  химического состава  живого вещества и среды обитания при постоянном изменении видового разнообразия органического мира.

В. И. Вернадский отметил ограниченность мирового жизненного пространства, определяемого размерами планеты и заключил, что жизнь на Земле возможна только в биосфере, которая представляет  часть организованности земной коры.  Таким образом, жизнь на Земле - это результат геологического развития планеты, функция земной коры.

Из всего многообразия организованности биосферы B.И.Bepнaдский особо выделил жизненно важное значение воды, а также подчеркнул роль почвенного покрова. Биогеохимической концепцией биосферы В.И.Вернадский творчески развил идеи своего учителя В.В. Докучаева о комплексном системном изучении ландшафтно-географических зон, анализе генетической связи между живой природой и минеральным миром. Поэтому важнейшей научной дисциплиной биосферного знания стало генетическое почвоведение, наука о почве, созданная В.В.Докучаевым.  Разрабаты­вая концепцию биосферы, В. И. Вернадский сформули­ровал понятие живого вещества как совокупности всех живых организмов на Земле и, показав, что живое ве­щество представляет собой самую могучую геохимиче­скую силу на земной поверхности, описал основные био­геохимические функции живого вещества. Первой функцией он назвал газовую, указав, что атмосферные газы созданы жизнью. Кислород появился в результате фотосинтетиче­ской деятельности зеленых растений, углекислый газ - продукт дыхания всех организмов.

Особо подчеркнув геохимическую взаимосвязь живо­го вещества и атмосферных газов: "Почти все вещество организмов создается из газов. Еще ярче эта связь выражена в факте, что все земные газы (исключая вул­канические эманации) так или иначе связаны организ­мами с процессами жизни", ученый заключил, что жи­вые организмы создали современную атмосферу, пре­образовали гидросферу и литосферу. Особая заслуга В.И. Вернадского состоит в том, что он выяснил не только значение биогеохимической роли живого вещества, но сумел понять геохимическое и геологическое значение человеческой деятельности, предсказал необходимость разумного регулирования взаимоотношений человека и природы. " Человек становится ведущей геологической и геохимической силой на планете",- определил В.И. Вернадский.

Биогеохимической концепцией биосферы В.И. Вернадский создал научную методологию рационального природопользования. На  научную концепцию В.И. Вернадского опирается международная программа ЮНЕСКО "Человек и биосфера". Концепция биосферы - фундаментальный вклад В.И. Вернадского в мировое естествознание.

Биосферная  экология – геологическая наука и основа устойчивого развития  ХХI  века

Вполне закономерно, что основы биосферной экологии, ориентированной на сохранение геологической оболочки планеты - биосферы путем оптимизации антропогенной деятельности, как ведущей геологической и геохимической силы на планете,  созданы трудами трех профессиональных геологов Ж. Кювье, В.И.Вернадского и В.В. Докучаева. Первый краеугольный камень уложил в основы экологии великий французский  ученый, иностранный  почетный член Императорской Петербургской Академии наук Жорж Кювье, который начал свою научную деятельность как зоолог, а продолжил как геолог и эколог. В 1812 г.  в  работе "Рассуждения о переворотах на поверхности земного шара" Ж. Кювье связал эволюцию животного мира Земли с геологическими катастрофами. Гибель древних животных, включая российских мамонтов, ученый объяснил изменениями климата, морских и континентальных условий. Фактически Ж.Кювье рассматривал  изменение экологических условий среды обитания в геологической истории Земли. Таким образом, Ж. Кювье, ввел в науку понятие об экологических катастрофах, выполнил первые  биосферные  экологические  исследования, хотя сам термин экология он не употреблял. 

Слово экология приобрело известность в связи с кризисом природопользования и среды обитания в середине ХХ века. Существовавшая тогда наука  биоэкология(она же биогеоценология), изучающая  взаимоотношения животных, растений и грибов со средой обитания, имела очень малое отношение к этому кризису, поскольку случился он в сфере социальной и определялся   взаимоотношениями общества с Природой, а не живых организмов, которые изучает биогеоценология. Соответственно и слово "экология" оказалось востребовано в социальном смысле, а не биологическом. Напомним, что проявления кризисного ухудшения качества среды обитания были связаны с антропогенными изменениями биогеохимических показателей биосферы при промышленном загрязнении   микроэлементами  /Hg, Сd/  водной среды и продуктов питания(болезни минамата и ита-ита), а также  макроэлементами /NOх, СO/(лондонский смог)  атмосферы, т.е. начальные признаки мирового кризиса природопользования свидетельствовали о нарушении подсистем планетарного геологического круговорота минеральных веществ и химических элементов.

В основе глобального экологического кризиса лежит  взаимодействие дикой природы и просвещенной цивилизации, которая в процессе индустриализации не только создает горы мусора и отходов, но вызывает глубокие нарушения равновесия биосферы, что сопровождается экологическими катастрофами, приводит к ухудшению качества среды обитания, создает приоритетные, угрожающие здоровью и жизни людей проблемы.

Однако кризис назвали экологическим, а специалисты по голым гадам и насекомым, а также в области охотоведения и ландшафтоведении почувствовали себя спасителями цивилизации. Слово "экология", обозначавшее заштатное направление биологической науки,  вдруг оказалось у всех на устах.  Самое простое определение этой науки получалось буквальным переводом термина экология - наука о доме, жилище, месте, среде обитания. Домом биологи считали биосферу, которая состоит из экологических систем изучаемых биологами.

Наука о биосфере уже существовала и была создана… профессиональным геологом В.И.Вернадским, геологические работы которого отечественные биологи использовали достаточно своеобразно: они подвергли его труды примитивной биологизации, убрав из геологической концепции биосферы… геологию. Определенную роль здесь сыграла деятельность по разработке Государственной экологической программы СССР. В отличие от Продовольственной, Экологическая программа не состоялась,  зато директор Института эволюционной морфологии и экологии животных, академик "В.Е. Соколов и другие биологи... внедрили в ученую и неученую общественность представление о биосфере как совокупности живых существ на планете, что в корне противоречит учению В.И.Вернадского о биосфере как геологической оболочке планеты, созданной в течение геологического времени. Такова была реакция биологического фланга академической науки на экологические проблемы. …В современной экологии строгие определения и достойный категориальный аппарат подменены путаной терминологией. Она представляет собой к тому же нечто весьма гибкое, всегда способное видоизмениться в угоду тем или иным политическим вкусам". (А.Н.Тюрюканов, В.М.Федоров. Н.В.Тимофеев-Рессовский: Биосферные раздумья (9, стр.262).

Примечательно также профессиональное мнение доктора биологических наук А.Н. Тюрюканова в разделе  "Элементарные единицы биосферы": "Понятие экосистемы оказывается неспособным в полной мере  отразить масштабность и глубину катастрофических явлений в биосфере, инициированных человечеством" (9, стр.212).

Позже выяснилось, что методом биологизации владеет любой двоечник, который, не зная разницы между понятием и содержанием термина, просто переводит: "Биосфера - сфера жизни". Появилась соответствующая "экологическая" терминология, например выражение "тяжелые металлы", объединившее свинец и ртуть с мышьком и селеном. Качество среды обитания стали называть  "плохой" или "хорошей экологией", а Чернобыльскую  экологическую катастрофу прозвали аварией. Родился бюрократически удобный, но понятийно туманный термин "окружающая среда" вместо природы или биосферы. На лексическое несовершенство этого термина также справедливо обратил внимание профессор А.Н.Тюрюканов: "Окружающая среда может быть и на Луне, а биосфера как естественноисторическое явление существует только на Земле, делая нашу планету уникальной в обозримом Космосе"(9,стр.45).

И далее ведущий ученый страны, доктор биологических наук А.Н. Тюрюканов констатирует: "Если биологи и экологи, изучая экологические проблемы, относящиеся к "области жизни", вольно или невольно суживают биосферу до "пленки жизни", то это свидетельствует лишь о том, что категориальный аппарат биологии неспособен правильно выразить биогеохимическую сущность учения о биосфере  В.И.Вернадского" (Там же, стр.267).

Однако именно на этом "неспособном" аппарате оказался сработан громоздкий гибрид "всеобщей" или "большой" российской экологии, предназначенный для "экологического всеобуча"(8). Созданный "совокупностью дисциплин", связанных между собой словом экология, он имеет  множество составляющих (экология животных, растений, грибов, морей, суши, островов, крайнего Севера и т.д.), куда  добавлена  экосистема-биосфера, где биогеохимическая концепция В.И.Вернадского в  биологической  интерпретации оказалась лишь разделом биоэкологии.

Во "всеобщей" экологии - науке, ориентированной на социальную  безопасность, не оказалось ни антропогенных изменений природной среды, ни приоритетных экологических проблем, ни экологических катастроф. Согласно экосистемному подходу, гибель лесов и уменьшение биоразнообразия куда важнее катастрофических бедствий с человеческими жертвами и демографических проблем нации. Примитивизм экосистемной экологии аналогичен восприятию леса как источника дров, а геологии только как науки о полезных ископаемых. Землетрясения, цунами или извержение Везувия в 79г.н.э., когда погибли три античных города – Геркуланум, Помпеи и Стабии  есть катастрофы социально-экологические, ужасные и опасные, но не имеющие никакого отношения к экологии на экосистемном подходе. Спрашивается: зачем такую экологию преподавать в школах и вузах? Может по аналогии с классовым подходом, которым увлекались большевики.

Экосистемный подход создает проблемы развитию экологии, а также эффективной экологической политики, поэтому экосистемная концепция экологии, вступила в противоречие с концепцией устойчивого развития, которая ориентирована на оптимизацию взаимодействия природы и общества, защиту жизненного пространства биосферы, необходимого  современным и будущим поколениям. Совершенно очевидно, что для реализации устойчивого развития требуются  фундаментальные исследования глобальной и региональной биосферы,  как развитие работ В.И.Вернадского и Н.В.Тимофеева-Рессовского. Основу устойчивого развития создает социально-экологическое взаимодействие биосферы и общества с учетом планетарной сложности  геологической системы Земли.

Очевидно, что структура и содержание экологии должны отражать реалии живого и минерального мира Природы, где биосфера – коммунальная квартира в доме планеты Земля, и основу жизнеобеспечения этой квартиры создает планетарный геологический круговорот, который питает все экосистемы, включая самих биологов. Геологическая система биосферы обеспечивает практически бесконечное устойчивое развитие минеральной среды и жизни. Несмотря на ограниченность минеральных ресурсов, биосфера эволюционировала и преодолевала катастрофы, увеличивая видовое разнообразие и стабильность жизненного пространства, благодаря саморегулирующейся безотходной системе циклических биогеохимических взаимодействий минеральной природы и живого вещества. И вполне закономерно, что основы современной  экологии, ориентированной на оптимизацию антропогенной деятельности, как ведущей геологической силы на планете создали труды трех профессиональных геологов Ж. Кювье, В.И.Вернадского и В.В.Докучаева. Примечательно, что научные приоритеты русских ученых геологов в современной экологии хорошо известны иностранным ученым. Известный американский эколог   Ю.Одум назвал В.В.Докучаева "пионером экологии" (10,Оdum E., 1971). Французский эколог  Ф.Рамад подчеркнул первенство  и важность биосферных исследований  В.И.Вернадского, который "заложил научную основу  экологии"(7, Рамад Ф.,1981).

Зато отечественные биологи считают основателем экологии зоолога Э. Геккеля, чей  термин для изучения взаимоотношений животных и растений с окружающей средой ("экология" - наука о "доме", от греч."ойкос" - жилище, местообитание и "логос" – наука), оказался социально востребован и приобрел всеобщую популярность  в середине ХХ века, спустя столетие после своего рождения, но при этом поклонники немецкого ученого перепутали дом с квартирой.  В определении Геккеля есть природная среда, животные и растения, но нет человека, общества, антропогенного влияния и проблем природопользования.  Наука о доме планеты Земля – геология, где биосфера – геологическая оболочка и квартира, причем коммунальная всех живых организмов, включая биологов. Биологическая вульгаризация  сводит природоохранную проблематику к биоразнообразию и загрязнению окружающей среды.   Считая "большую, всеобщую  экологию с экосистемным подходом" наукой, якобы основанной Э.Геккелем, биологи старательно забывают, что австрийский ученый только автор термина. Аналогичным образом  Э.Зюсс ввел в науку  термин "биосфера", а науку о биосфере создал В.И.Вернадский, и никто не считает  Э.Зюсса даже соавтором.

Биосферная экология – геологическая наука, изучающая взаимодействие природы и общества в биосфере и ее подсистемах, средство самоспасения цивилизации и сохранения среды обитания(2,3,4).

Биосферная экология возникла при взаимодействии биологического и геологического знания, что отражает реальное взаимодействие минеральной и живой природы в биосфере. Подобно другим пограничным наукам (геохимия, геофизика, палеонтология) она располагается в системе наук о Земле для изучения взаимодействия природы и общества в геологической оболочке планеты - биосфере, где основные экологические проблемы создает антропогенная геологическая деятельность и потребление минеральных ресурсов. Экологические исследования имеют целью защиту биосферы от последствий природопользования, которые ощутимо конкурируют с планетарным  геологическим круговоротом вещества, нарушая геологическую стабильность биосферы.

Биосфера первична, самодостаточна и стабильна на сотни миллионов лет, обеспечивая эволюцию живой и минеральной природы, несмотря на пространственную и ресурсную ограниченность. Создавая блага цивилизации, индустриализация не уменьшила, а увеличила зависимость человека от биосферы, которую технический прогресс прогрессивно разрушает, создавая иллюзию независимости человека от природы и одновременно  угрожая стабильности жизненного пространства. Человек может жить на Земле только в  биосфере, которая служит гарантом существования цивилизации.

 

                       

 Рис. 4. Система биосферной экологии XXI в. (В.Л. Зверев, П.В.Зверев. 2013).

Первоначальная авторская схема биосферной экологии "3 по 4" была опубликована в 1998г.(2). Современный, дополненный вариант лучше отражает натуральную историю геологической системы Земли вместе с актуальными приоритетными составляющими устойчивого развития, основой методологии которого служит  геолого-геохимическая концепция биосферы В.И.Вернадского. Структурное подразделение в виде трех  взаимосвязанных блоков: "Экология биосферы", "Социальная экология и устойчивое развитие", "Экология человека" осталось прежним ( Рис.4).

Фундаментальное направление "Экология биосферы" включает научные разделы:

1. Геологическая система Земли и эволюция биосферы.

2. Экология природных ресурсов.

3. Приоритетные экологические проблемы биосферы.

4. Экологизация системы   биосфера – общество.

Конкретным средством общественного социоприродного развития будет "Социальная экология и устойчивое развитие" - это:

1. Мониторинг антропогенного влияния и охрана жизненного пространства.

2.Экологическая безопасность населения (стихийные бедствия, экологические катастрофы, качество среды обитания).

3. Оптимизация социоприродных систем (технологии, города, регионы).

4. Экологическое образование и просвещение.

Ядро науки образует знание по "Экологии человека" – это:

1.Здоровье и демографические проблемы населения.

2. Экологическое краеведение и воспитание.

3. Экологическая культура.

4. Экологическое право.

В центре системы  экологии - человек, как живой и социальный организм, который занимается природопользованием, воздействует на природу, и сам себе создает экологические проблемы, которые он вынужден решать.

Важнейшая роль в системе биосферной экологии отводится краеведению. Экологическое краеведение можно определить как региональную историческую экологию и культурологию отчизноведческого, родиноведческого характера. Фактически краеведение всегда было частью природопользования "населенных мест", как говорили в старину. Для того, чтобы пользоваться Природой, природными ресурсами надо иметь местное, краевое знание, которое существует на Земле также давно, как человек.

Именно краеведение соединяет экологическое знание о мировом доме Природы, о глобальных проблемах  с каждым человеком и его собственным домом. Зеленая трава у родительского дома создает человеку образ Родины, который снится ему всю  жизнь. Также как биосферная экология, экологическое краеведение имеет социальный аспект, определяемый естественно-историческими связями системы человек-природа и располагается в ядре экологии вместе с знанием по экологии человека, физическому и духовному здоровью населения, экологической культуре и праву.

Система биосферной экологии служит наглядным средством экологического образования и воспитания. Очевидно,  что система образования  должна отражать систему социального природопользования, ее естественно-историческое развитие. Не случайно России принадлежит мировое первенство в создании системы высшего лесного образования. Систему эту отличал комплексный, экологичный, естественно-исторический разумный  подход, где объединялись науки, определяющие природопользование того времени.  Поэтому студенты лесных вузов царской России изучали геологию, минералогию, кристаллографию. В Петровской земледельческой и лесной академии возникла кафедра лесоводства и геологии. Складывалась система воспитания экологической и горной культуры, ориентированной на наземное и подземное  природопользование, на творческое взаимодействие природы и человека. Формировалось  эколого-образовательное пространство  оптимизации природопользования...

Сейчас много изменилось в нашем Отечестве, но российские школьники  к основной науке о Доме планеты Земля не допускаются, хотя в европейских странах с тысячелетней горной культурой геологические  дисциплины  в общеобразовательных  школах дети изучают 5 лет. К сожалению, в России уже более полувека отсутствует школьное геологическое образование, а фрагменты геологического знания дилетантски включаются в курсы биологии, географии, природоведения, где вода именуется особым веществом (наподобие "Московской особой"), минеральная природа называется неживой, а биосфера – особой(!) оболочкой или сферой жизни, вместо единственно верного определения В.Вернадского, который создал науку о биосфере, как геологической оболочке планеты. При этом учащимся остаются неизвестными жизненно-важные, нормативные показатели среды обитания (воздух, питьевая вода, почва, продукты питания), глобальная роль геологического круговорота и ряд других вопросов, изучение которых более уместно для воспитания интеллектуально и нравственно полноценной личности в условиях геологического дома планеты Земля, нежели знакомство с методами производства серной кислоты или соды по методу Леблана.

В современной России геология не предусмотрена государственным образовательным стандартом в цикле фундаментальных естественнонаучных дисциплин высшего профессионального образования. Отсутствуют основные положения геологических наук и в недавно утвержденной "Концепции современного естествознания" для студентов-гуманитариев. В системе экологического образования не нашлось места  минеральным ресурсам, планетарному геологическому круговороту и  геологическому дому человечества – планете Земля.

Образовательно-воспитательная система экологии должна ориентироваться на формирование горной и экологической культуры, без чего невозможно рациональное природопользование. Добыча энергоресурсов(уголь, газ, нефть) и горнодобывающее производство обеспечивают основную часть валютной выручки и значительную долю доходов бюджета России,  экономика которой полностью зависима от минерально-сырьевого потенциала - полезных ископаемых. А на геологию, благодаря которой государство владеет минеральными ресурсами, у Минобразования часов не хватает.

Статья 14. Закона РФ "Об образовании" определяет требования к содержанию образования: "1.Содержание образования является одним из факторов экономического и социального прогресса и должно быть ориентировано на... развитие общества. 2. Содержание образования должно обеспечивать... формирование у обучающегося адекватной... картины мира".

Очевидно, что система образования без геологии не может давать учащимся адекватную картину мира планеты Земля, где реальность XXIв.  определяется природопользованием, которое  создает блага и проблемы цивилизации, что требует необходимого отражения в системе образования. 

Система образования  XXI века, ущербная в части  геологии и экологии, не может служить фактором  социального прогресса и развития общества, она противоречит "Государственной Концепции перехода РФ к устойчивому развитию" и совершенно  противоестественна в  России, благосостояние и проблемы  социально-экономического развития которой, определяются использованием минеральных ресурсов.

Россия имеет необходимое правовое поле для развития геологического образования и воспитания ХХIв., которое должно ориентироваться на оптимизацию природопользования и сохранение среды обитания. "Концепция перехода РФ к устойчивому развитию" предусматривает "сбалансированное решение социально-экономических задач и проблем сохранения благоприятной окружающей среды и природно-ресурсного потенциала в целях удовлетворения потребностей нынешнего и будущих поколений людей". В Концепции сказано, что конечной целью устойчивого развития будет создание "предсказанной В.И.Вернадским сферы разума (ноосферы)". Экологический кризис и социальный прогресс свидетельствуют о необходимости научного природопользования, основанного на оптимизации взаимоотношений человека и природы посредством развития  горной культуры, как основы общей экологической культуры в условиях геологического дома планеты Земля, где геологическое знание есть необходимая функция жизни. Не страх перед карательной системой штрафов и запретов, а гуманизм культуры должен править миром в его взаимодействии с Природой.

По-видимому, целесообразно вернуться к преподаванию наук о Земле в контексте Натуральной истории, которая адекватно отражает организованность и развитие живой и минеральной природы, образуя исторически сложившуюся систему знаний о мире, где концептуальное взаимодействие знаний о нашем планетарном доме  должно стать основой образовательной системы  и средством нравственного воспитания в соответствии с Концепцией устойчивого развития России. Школьное образование должно давать историю развития знания, его значение и уроки, быть взаимосвязанной обучающей системой, а не хаотичным набором учебных дисциплин и программ, тасуемых как колода карт. Необходимым условием реализации Национального проекта в области образования должно быть  возрождение государственной системы издания учебной литературы образовательными учреждениями и отраслевыми министерствами.               

"Концепция перехода РФ к устойчивому развитию",  вместе с экологическим законодательством заложила основы государственной экологической политики России. Основой устойчивого развития признана оптимизация взаимоотношений природы и общества, а важнейшим направлением стратегии устойчивого развития служит экологическое воспитание и образование населения,  прежде всего молодежи, где ведущая роль принадлежит развитию экологической культуры, как основы национальной культуры и патриотического воспитания. Экологическая культура – необходимая основа устойчивого развития в условиях социально-экологического взаимодействия биосферы и общества с учетом деятельности геологической системы Земли и биоминеральной системы биосферы. В современных условиях экологическая культура служит оптимальным средством цивилизованного природопользования и сохранения биосферной среды обитания. В ХХI веке Природа и культура становятся ведущими факторами национальной безопасности страны, основой геополитики и экоразвития.

Как известно, культурная (от лат. Kultura - возделывание)  деятельность возникла у древних аграрных народов в качестве экологического средства совершенствования природопользования (культура земледелия, растениеводства, животноводства). Культура стала необходимым средством социального развития, она возделывает личность, воспитывает характер и определяет судьбу человека. Культура основана на историческом, профессиональном опыте, традициях, уроках, которые  определяют общественные и личные отношения, а также социальный прогресс.  Культура – историческая, цивилизованная система личного, общественного и профессионального поведения. В реалиях  ХХI века развитие экологической и горной культуры имеет приоритетную актуальность и необходимость для  будущего, которое определяется способностью общества и государства вести домашнее хозяйство Земли-Природы, где главной заботой становится среда обитания и сам  человек, а не количество чугуна и стали на его душу. Национальная идея самой богатой в мире страны – это социальное развитие народного благосостояния, которое невозможно без заботы о природе и человеке.

Духовный мир человека экологичен в своем происхождении. Это справедливо по отношению к идеологии, культуре, философии, искусству. Экологическая культура воспитывает экологический гуманизм, который служит основой экологической идеологии. Именно экологическая идеология определяет доминанту нравственности в политических и экономических структурах социоприродных систем на уровне городов, провинций, государств и мирового сообщества. Экологическая идеология отражает  и воспитывает подчиненность Природе человека, его зависимость от Власти Природы, которая управляет человеком и служит гарантом экологически безопасной среды обитания, экологически благополучного общественного развития. Образование должно давать не только и не столько тонны знаний, а воспитывать честь, совесть, порядочность и культуру граждан своего Отечества.

 Жизнь биосферы и общественное развитие  на планете Земле обеспечила геологическая эволюция минеральной природы. Человек  создан по законам Природы и полностью от нее зависит, его свобода от природы действительно призрачна. Человек - творение Природы и ее часть, также как другие живые существа, но только человек не живет в гармонии с природой, а постоянно разрушает Природу – сущность  собственного бытия, хотя человек принадлежит природе, а не  природа человеку.

Человек как биологический вид не может жить без определенных природных условий среды обитания. В этом смысле человек - это зависимый от матери-Природы объект ее влияния.

Одновременно человек - это активный субъект природопользования, которое служит обязательным условием жизни общества и главным фактором общественного развития. Использование природы человеком многообразно, но не беспредельно.

Природа обладает способностью к саморегуляции, поэтому в процесс природопользования заложен механизм самоуничтожения человечества путем ухудшения качества природных сред - воздуха, воды, почвы и продуктов питания, если человек не сумеет создать рациональную систему природопользования. 

Геологический мир первичен, самодостаточен и вечен на миллионы лет, чтобы быть гарантом устойчивого развития, если  цивилизация не повторит судьбу динозавров на основе экосистемного подхода к проблемам экологической безопасности. Такова космическая логика функционирования геологического дома планеты Земля.

 

Литература.

1. Вернадский В.И. Химическое строение биосферы Земли и ее окружения. М.,1990.

2. Зверев В.Л. Основы экологии и проблемы в ее развитии.М.,2010.-383с.

3. Зверев. В.Л. Система экологии и проблемы ее развития. Самиздат, Экоделоорг, 2013.

4. Камшилов М.М. Эволюция биосферы. М.,1979.

5. Короновский Н.В. Наша планета Земля, М.,2002.

6. Сывороткин В.Л. Глубинная дегазация Земли и глобальные катастрофы. М.,2002.

7.Рамад Ф. Основы прикладной экологии. Л., 1981.

8. Реймерс Н.Ф., Яблоков А.В. О большой экологии и экологическом всеобуче. "Наука и жизнь", 1987,№4, с.2-7. 

9. Тюрюканов А.Н., Федоров В.М., Тимофеев-Рессовский Н.В.: Биосферные раздумья. М.,1996.-368с.

10. Odum Б.E. Fundamentals of Ecology. Philadelphia – London

 

Вячеслав Зверев

http://www.vlvzverev.narod.ru

март- апрель 2016.