Неудача «зелёных»: В чём провалилось экологическое образование? Интервью с Чарльзом Сейланом

Неудача «зелёных»: В чём провалилось экологическое образование?

        Образовательная система США оказалась неспособна сформировать ответственных граждан, бережно относящихся к природе, говорит морской эколог Чарльз Сейлан в своем интервью изданию Йельского университета «Йель. Окружающая среда 360». Чтобы добиться этой цели преподаватели должны выйти за рамки риторики и сделать экологические ценности центром общественного образования.

В своей новой книге, сооснователь и исполнительный директор Калифорнийского Общества сохранения океана Чарльз Сейлан со своим соавтором обсуждают ключевой вопрос: что может сделать образовательная система США для улучшения понимания студентами окружающей среды и её важности для их жизни?

Окружающая среда часто рассматривается как политический вопрос и оттесняется к краю школьной программы администрацией школ и родителями, говорят Сейлан и Дэниел Блюмштейн (профессор биологии Университета Калифорнии Лос-Анджелеса) в своей книге «Провал экологического образования (и как мы можем это исправить)». Но в целом авторы утверждают, что экологическая ответственность — это универсальная объективная ценность, точно так же, как, например, уважение к закону.

Таким образом, по их мнению, она заслуживает центрального места в системе государственного образования с уроками по окружающей среде, пронизывающими каждый день учащихся. Экологически активные граждане должны  воспринимать всё, начиная от переходных точек экосистем и заканчивая «способностью видеть нематериальную ценность вещей: леса ради самих лесов и дикие просторы просто потому, что они — живые, изначальные и безумно красивые».

Сейлан подчеркивает свое убеждение, что повышение экологической грамотности — только половина работы по экологическому образованию. Студенты должны кроме того ещё заниматься решением экологических проблем в местах их проживания и жизнедеятельности, должны изучать как работают политические процессы и как действовать на местном, региональном и национальном уровнях, чтобы их индивидуальные представления превратились в конкретные программы.

Сейлан также рассказал о собственных разочарованиях и успехах, обращаясь к своему опыту экологического преподавателя и выделил, что должно произойти для фундаментальных изменений в экологическом образовании. Если мы хотим, чтобы экообразование было действительно эффективным в подготовке ответственных граждан, способных помочь остановить антропогенную деградацию окружающей среды, оно должно простираться значительно дальше банальностей и редких выходов с классом на природу.

— Вы посвятили себя морской экологии. Каков был Ваш ранний опыт в экологическом образовании?

— Когда я рос, не существовало формального экологического образования как такового  — в то время мы не знали, что все безвозвратно разрушаем. Я вырос в Калифорнии, проводя почти все время на улице – лазая по скалам или плавая под парусом. Природа была там, где я хотел быть — в дикой природе я чувствовал себя как дома. Когда стал старше, я заметил, что те места, где я рос, стали значительно хуже и загрязненнее. Тогда у меня возникло желание что-нибудь сделать для защиты этих мест….

— Ваша книга имеет провокационное название: «Провал экологического образования». Как оно провалилось?

— Говоря о провале, мы стараемся быть прагматичными. Мы верим, что экообразование провалилось потому, что темпы его развития отстали от темпов экологической деградации и от темпов воздействия цивилизации на природу. Я также думаю, что оно провалилось, так как не никого не сподвигло ни на какие действия. У нас есть представление, что экологическое образование должно дать нам инструмент для принятия взвешенных решений, но, глядя на темпы нашего потребления природных ресурсов, темпы нашего разрушения природы, я не верю, что мы принимаем хоть сколько-то взвешенные решения. ….

— В какой момент Вы осознали, что экологическое образование провалилось в этом смысле?

— В нашем Океаническом Обществе мы проводили большое количество мероприятий для населения. И поскольку наш офис расположен в богатом районе, мы работали с большим числом частных школ. Мы также работали с городом Санта-Моника – в некотором роде образцовым муниципалитетом в плане устойчивости. В нашей книге мы много пишем о том, что государственные образовательные стандарты не включают экологическое образование. В частных школах очень много внимания уделяется экообразованию, которое является значительной частью школьной программы. Но мы не видим большой мотивации у этих детей. Они знают материал, дают правильные ответы на вопросы. Но мы не видим фактических изменений в их поведении или желания сделать что-либо, чтобы природе стало лучше. Экологическое образование, как правило, основано на идее, что человек осведомлённый будет поступать правильно. Мы работали с высокопросвещённым сообществом, которое ничего не делало правильно. Поэтому я и начал сомневаться в этой идее – переходит ли осведомленность в действие когда либо вообще?

— Итак, чего же не хватает?

— Многого. В книге мы ясно пишем, что не имеем ответов на все вопросы, что мы не знаем конкретных шагов, необходимых для изменений, особенно, поскольку проблемы сильно различны в зависимости от места или случая.

Думаю, самое главное здесь — «уместность» или «соответствие». Потому что экообразование в том виде, в котором оно существует сейчас, едва ли хоть как-то затрагивает жизни учащихся.

В нашем Океаническом Обществе мы проводили ряд презентаций для внутренних городских школ. Я приходил в школы на востоке Лос-Анжелеса, где приходилось проходить через металлодетекторы, в которых игровые площадки были замусорены. И я остро чувствовал всю неуместность и лицемерность своих презентаций в восприятии детей, многие из которых никогда не видели океана. Почему они должны о нём заботиться? Не думаю, что экологическое образование часто задаёт такой вопрос. Тогда мы инициировали программу по очистке океана. Мы договорились с местным производителем каяков и привели детей к воде, которая заняла и восхитила их — многие из них никогда не были на водоёмах, ещё меньшее число — когда-либо плавало на каяках. Мы научили нескольких преподавателей и родителей пользоваться оборудованием и предоставили им открытый доступ.  Мы также дали им право приводить студентов тогда, когда они захотят и обеспечили открытый доступ к другим программам, предполагающим получение полевого опыта — наблюдение за китами, реабилитация морских млекопитающих — к тем вещам, которые могли бы заинтересовать детей и позволить им принять участие в помощи природе в том виде, в котором они это захотят.

— И чем занялись дети?

— Дети еженедельно приходили не только потому, что мы им давали возможность провести интересно время, но также и потому, что они очищали воду от мусора и не могли оставить без внимания горы прибиваемых отходов. Это был действительно предметный урок.

Мы работали по этой программе с большим количеством школ – как с обычными, так и с привилегированными. И мы видели значительный рост мотивации студентов. Но что интересно — в то время как большинство обычных школ развивают эти программы, большая часть богатых школ их отменило. Богатые дети очень перенасыщены — они могут цитировать Альдо Леопольда, они знают этот материал, но это всего лишь голые знания.

— Другой провал экообразования — политизация экологической темы в целом.

— Как-то незаметно на своем пути экодвижение стало синонимом контркультуры хиппи — как рисуют его портрет в СМИ или как иногда сами экологи позиционируют себя. Наш мир сильно поляризован и когда профессиональные организации начали сеять сомнения в научной обоснованности среди публики, такие ассоциации широко использовалась для политизации и маргинализации экологичности и охраны природы. Сегодня экологизм часто видится просто как покушение на свободный рынок. Это совершенно не так – неправильно, в том смысле, что экологичность – это наша ответственность быть живыми, нуждаться в воде для питья и еде для питания. Это индивидуальная и коллективная ответственность, хотим ли мы это признать и нравится ли нам это или нет.

— Вы говорите, что от термина «экологичность» надо уйти. Что должно ему придти на смену?

— Ответственное гражданство.

— Какие первые шаги должны предпринять родители и учителя для улучшения экообразования?

— Легко теоретизировать, сложнее — делать. Думаю, для изменений необходимы реформы сверху, но я не уверен, что мы способны сделать это точно и вовремя, чтобы остановить деградацию природы. И я уверен, что на местном и личном уровне родители и учителя способны помочь. Я слышал, как дети в магазинах просили родителей не покупать какой-то товар из-за его воздействия на окружающую среду — думаю, эти уроки они получили от своих отдельных учителей, поскольку этот подход – не от государственных стандартов образования. Мы не учим неучтенным издержкам.

— Многие школьные учителя могут сказать, что они сильно перегружены попытками удержать детей в школах, подготовкой их к тестам, обучению их отдельным навыкам. Как они могут найти место для экообразования в уже забитом другими вещами школьном дне?

— Учителя недоплачены и недоподдержаны, от них требуется выполнить очень трудную, часто невыполнимую работу. Но я знаю по меньшей мере 20 учителей с которыми работаю в последние 10 лет, чьи классы более мотивированы, чем остальные, как более мотивированы и сами эти преподаватели. Они находят возможности учить тому, как важно быть вовлеченным в общественную жизнь, возможности сделать актуальным и уместным для учеников обязательный для изучения материал. Думаю, мы должны понять, кто эти учителя и поддержать их настолько, насколько это будет возможным.

— Как же конкретно могут учителя управляться с этими ценностями в школах?

— Мы работаем со Школой лидерства Анимо, которая управляется учительским союзом Лос-Анжелеса. Её программа насыщена общественными акциями и включенностью — дети выходят в город и устраивают сады или помогают людям сохранять энергию и средства за счёт увеличения теплоизоляции их домов. Они разрабатывают собственные проекты и реализуют их от начала до конца, в течение нескольких семестров. Дети высокомотивированы, интенсивно заняты в общественных мероприятиях, очень успешны в том смысле, что «нет ни одного отстающего ребёнка» – большинство из них поступают в колледжи. Учителя и администрация школы также необычно мотивированы — они не позволяют системе забить их, что в общем-то- обычная тенденция для этой системы.

— Вы подчеркиваете, что невозможно написать общий рецепт реформы. Но если Лос-анджелесский объединённый школьный округ примет Ваши предложения, как будет выглядеть обычный школьный день?

— Он, может, будет не сильно отличаться от того, что мы видим сегодня, но содержание его изменится. Я бы надеялся, что часть его будет происходить вне школьных стен. Надеюсь, ученики будут вовлечены в изменение своих школ — физическое изменение зданий — чтобы сделать их более экологически устойчивыми, сделать приятнее те места, в которых они предпочитают проводить время. Опять же, полагаю, что экологические проекты, включающие общественные мероприятия, будут правильным элементом программы. Школьные сады также показали себя хорошим инструментом на разных уровнях – у них очень большой прямого практического обучения.

Думаю также, школы должны восстановить некоторые из предметов, которые сейчас приходят в упадок – такие, как, например, литература, поэзия, эстетика. Думаю, студенты не должны фокусироваться на экономических достижениях, как сейчас, но изучать, почему всё надо делать экономно, почему наше общество таково, каково оно есть. Их нужно учить морали. Причём не нужно учить их определенной моральной системе, но они должны знать, что такое моральные системы, чтобы понимать, что делает общество лучше.

— В широком смысле, что, по-Вашему, должен знать каждый выпускник в США?

— Они должны быть научно грамотны — тяжело людям понять климатологию, если они научно не подготовлены. Они должны следить за политическими процессами и понимать, почему переговорный процесс или компромисс так важны для этого. Если государственная образовательная система будет способна передать такие виды навыков — типы навыков Джона Дьюи (John Dewey, см. Примечание) – мы будем иметь более здоровое общество. Тогда мы более вероятно смогли бы чем-то пожертвовать ради общего блага – а это именно то, что нужно сделать, если мы хотим хоть как-то начать решать те экологические проблемы, которые есть сейчас, и те, с которыми мы столкнёмся в будущем.

— Мы обсудили большое число моментов, связанных с экологическим образованием. Можно ли выделить наглядный момент из Вашего опыта, когда Вы увидели, что Ваши усилия реально сработали?

— Общество сохранения Океана имеет программу, которая помогает группам школьников разработать свои собственные планы экологических мероприятий или акций. Одна группа решила сделать презентацию в Городском Совете Кульвера в поддержку запрета пластиковых пакетов. Мы помогали школьникам, но они самостоятельно вышли на Совет и сделали собственную презентацию и у них это получилось феноменально. Это была действительно демократическая акция.

— И что, пакеты запретили?

— Нет. Но они, школьники, поняли,  как найти правильную аудиторию для своих идей и сделать свой голос слышимым. И они поняли, что если их постигла неудача, то они должны идти к цели вновь.

Примечание
         Д. Дьюи дополнил свою концепцию положениями о том, что школа обязана гибко реагировать на динамические изменения в обществе и должна сама стать как бы обществом в миниатюре, она должна предоставлять детям максимальные возможности для выработки общественного чувства сотрудничества и навыков взаимопомощи. Школа, представленная у Д. Дьюи как воспитывающая и обучающая среда, должна была выполнять следующие основные функции: упрощать сложные явления жизни, предоставляя их детям в доступной форме; выбирать для изучения наиболее типичные и важные моменты из опыта человечества; содействовать выравниванию социальных различий, создавая «единство мыслей и координированность действий». Содержанием образования у прагматистов выступал приобретенный опыт ребенка, обогащающийся в условиях обучающей среды. Для учащихся способом приобретения опыта являлось решение различных практических задач: изготовить макет, найти ответ на вопрос и т.д., а приобретение необходимых для этого знаний связывалось с интересами ребенка, которые обеспечивают его внимание и активность. Д. Дьюи при этом допускал, что не все жизненно важное может представлять для ребенка интерес, в связи с этим у детей нужно развивать силу воли, формировать характер.

Перевод: Александр Фёдоров, Ася Николаева
Источник: Йель. Окружающая среда 360

 

Комментарии материала:

Гость аватар
Гость

Нина Евгеньевна, здравствуйте!
Понравился Ваш комментарий на статью. Это я её переводил. В этом году мы проводим в 20-х числах июля 18-ю Международную конференцию по экологическому образованию для устойчивого развития. Приглашаю принять участие.
Прошу откликнуться.
С наилучшими пожеланиями!
Александр Фёдоров, fyodorovalex@gmail.com

salnikova аватар
Нет на сайте
Зарегистрирован: 27.05.11

Неудача «зелёных»: В чём провалилось экологическое образование? Интервью с Чарльзом Сейланом>>

САМАЯ ВАЖНАЯ СТАТЬЯ ЗА ПОСЛЕДНИЕ ГОДЫ
Самая главная проблема сформулирована автором: "Экологическое образование, как правило, основано на идее, что человек осведомлённый будет поступать правильно". Представлены две парадигмы мышления: прошлого ХХ века (в ней мало места экологическому сознанию, главное – осведомленность, просвещение) и нового ХХ1 века (экологическое сознание – ведущее, главное – «объем человека» - планетарный).
Когда Эйнштейна спросили, что Вы будете делать, если узнаете, что Вам осталось жить 45 минут, он ответил "45 минут ставить проблему, 15 минут ее решать". Думаю, проблема нами не поставлена правильно до сих пор, потому не решена. Не поставлена, потому что глобальна: необходимо изменение парадигмы мышления, метода мышления, мировидения.
Несколько слов к постановке проблемы экологического образования (образаВаяния).
1) Изменение парадигмы образования. Ясно, что в 21 веке основа - нравственное, системное образование. Творчество без нравственности, как показал ХХ век, опасно.
2) Первое - изменение отношения к самому человеку. Человек - это часть природы и мироздания. Нельзя успешно помогать природе, не познавая себя и не соответствуя самому себе, не понимая свою миссию на планете.
3) Необходимо познание человеком своего предназначения. Задача новой системы образования в ХХ1 веке - помогать в развитии интересов, склонностей, способностей человека (непрерывное образование) в контексте планетарного мышления.
4) Необходимо системное развитие способностей: специальных (музыкальные, математические и др.), профессиональных (есть прекрасные программы диагностики), общечеловеческих («нравственный закон внутри нас» есть у всех, как показало исследование М.Аткинсон «20 шагов». (Так, все люди при на вопрос «Что ты хочешь?», задаваемый 20 раз подряд, отвечают на 20-й вопрос одинаково «Я хочу быть светом, я хочу, чтобы на Земле был мир»). То есть для всех людей естественно планетарное мышление. Цель внутри каждого. Она не осознана, потому ее как бы нет. Если нет цели, появляется тоска, человек "бегает вокруг себя", не встречается со своим Божественным образом, не выполняет свою миссию на планете.
5) Мне близка идея райского сада: если Адам находил предназначение растению и животному, то они процветали, если нет - погибали. Это очень современный образ.
Еще интереснее люди. Создание "райского сада" ЛЮДЕЙ - мечта. Совершенно реальная. Ели мы не понимаем свое место на планете – погибаем мы как род (войны, негармоничные открытия), а затем природа.
6) Современная система образования должна быть заново создана. Важно каждому проекту найти его место, поддержать (при определенных условиях). Рассматривать стоит проекты всех, любящих природу и людей.
7) Затем важно выстроить отношения с системой образования ХХ столетия, избегая ненужной борьбы.
8) Решить эту проблему быстро можно только совместно. Интернет – очень удобная форма объединения на первом этапе.
9) Нужно еще и уметь подать свою идею.
(Пока мой опыт не очень удачен. О создании такого коллективного проекта я мечтаю, участвуя в "Конкурсе историй" ЭКОДЕЛО. Видно, что откликов на мой проект «Красота в изгнании»? немного).
Интервью Неудача «зелёных»: В чём провалилось экологическое образование? Интервью с Чарльзом Сейланом>> показывает необходимость решения проблемы на другом уровне – формулировании новой парадигмы мышления и образования.

Сергей Ненилин аватар
Нет на сайте
Зарегистрирован: 06.09.10

"....школьники, поняли, как найти правильную аудиторию для своих идей и сделать свой голос слышимым. И они поняли, что если их постигла неудача, то они должны идти к цели вновь".... вот пожалуй, то главное, что господин Чарльз Сейлан выделил из своей статьи об экологическом образовании. Практикоориентированное должно быть экообразование с личностным восприятием событий,когда ребенок все через себя проносит, а не зубрит... именно этим мы и занимаемся в нашей организации "Зелёные". На неделе выложу информацию о проекте "зелёная волна"...

Разместить комментарий

Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы получить возможность отправлять комментарии

Другие материалы

Население планеты не препятствует экологическому образованию своих детей. Более того, в развитых странах уже четверть века ведется такое образование. Стимулирует его разворачивающееся международное экологическое движение. Однако результативность такого образования оказывается небольшой, даже говорят о том, что экологическое образование «...
В системе современного образования, которая начинается в семье, продолжается в детском саду и в школе, имеет смысл уже вполне осознанно применять знание об импринтинге. Для того чтобы принести больше пользы нашим детям и дать им возможность запечатлеть в соответствующие чувствительные периоды именно жизненно важные сведения, нужно сначала...
Дети с ограниченными возможностями – воспитанники коррекционных школ, нуждаются в особых формах проведения экологического образования и воспитания. Активное использование тактильного и зрительного анализаторов предполагает особый раздаточный материал, часто отсутствующий в необходимом количестве в образовательном учреждении. Кроме того,...
Уважаемые коллеги! Приглашаем Вас принять участие в работе III Межрегиональной научно-практической конференции «Непрерывное экологическое образование: проблемы, опыт, перспективы», которая состоится 2-3 ноября 2010 года в г. Томске. Конференция проводится согласно Распоряжения Администрации Томской области от 02.03.2010 № 150-ра «Об...
Продолжается обучающий курс для группы помощи морским животным «Друзья океана», который организован Клубом "Бумеранг" при поддержке Фонда президентских грантов. 12 февраля состоялось очередное занятие для волонтеров со специальным гостем – Питером Ван Дер Вольфом, экологом, активистом по охране окружающей среды и животных из Нидерландов, вот уже 15 лет живущим в России. Питер имеет широкий опыт работы в программах и центрах помощи морских животным. В начале встречи П...
 Без экономической оценки экосистемных услуг природы мы не сможем её защитить, будет продолжаться деградация среды и обнищание местного населения. Это особо актуально для России, где богатые в природном отношение регионы  (Байкал, Камчатка, Алтай) имеют нищее население.  Фантастическая природа, которая обладает мировой ценностью, но как там жить людям, как развивать эти регионы?  Лекция для ПостНаука доктора экономических наук, профессора кафедры экономики прир...
10.02.18 | Русалка
Экологическая сказка С некоторого времени на озере Утином начались непорядки: кто-то путал и рвал сети, а мережи развязывал по улову. Местные грешили на городских, потом караулили, чтобы наказать лиходеев, но никого не узрели, хотя не одни сутки попеременке провели на берегу, не смыкая глаз. Все было как всегда, городские тоже ставили сети, потом пировали на берегу для веселья настроения, пировали долго, поскольку напитков народного злоупотребления привозили изрядно, поутру опохмелялись для утол...
- Папа,  а что такое «Красная книга»?  - маленькая Лена в недоумении посмотрела на отца. Ее глаза наполнились слезами,  голос дрожал…  Что значит «вымирают животные»?  Как  это  «человек сам  убивает  животных»?  И птички…, и мышки…, и маленькие рыбки…,  и волшебные красивые бабочки…, и цветочки…. Все  ГИБНЕТ??? А черепашки - у них же домик есть... Тоже???...
самый классный фестиваль, экология, экотехнологии, волонтерство, дружная команда
Существующие мировые тенденции не являются устойчивыми. Влияние человека на планету быстро растет и в конечном итоге это может привести к краху всей мировой экономики.  Авторы нового доклада Римского клуба " Come On! "  приходят к выводу, что миру требуются новые подходы на краткосрочную и долгосрочную перспективу, учитывающие  баланс между людьми и природой, между рынками и государством. В конце 2017 года  Римский клуб ...

Фотогалерея

Интересные ссылки

«Спутниковый мониторинг пожаров на Дальнем востоке России». Сервис работает на основе технологии «Геомиксер», разработанной в ИТЦ «СКАНЭКС»

«Спутниковый мониторинг пожаров на Дальнем востоке России». Сервис работает на основе технологии «Геомиксер», разработанной в ИТЦ «СКАНЭКС»

Активность на сайте

Ростислав Гизатулин аватар
Ростислав Гизатулин
Экспедиция «В краю пяти озёр»

Хороший проект. Мне хотелось бы принять в нем участие.

 

НАТАЛЬЯ ЗАХАРЧЕНКО аватар
НАТАЛЬЯ ЗАХАРЧЕНКО
Экспедиция «В краю пяти озёр»

я думаю детям очень нравится, и позновательно

НАТАЛЬЯ ЗАХАРЧЕНКО аватар
НАТАЛЬЯ ЗАХАРЧЕНКО
Омские башмачки

Проект интересный

Олеся Скрипинская аватар
Олеся Скрипинская
Экспедиция «В краю пяти озёр»

Замечательный проект! Поддерживаю!

Олеся Скрипинская аватар
Олеся Скрипинская
Омские башмачки

Замечательный проект! Поддерживаю!

София Власова аватар
София Власова
Экспедиция «В краю пяти озёр»

Это здорово.Мне очень хочется поехать туда.

сортировать по иконкам
1 год 11 часов назад
Алексей Писковский
Алексей Писковский аватар
Экономия воды и газа или просто предупреждение потопов, взры...
Смотрели: 65,106 |

ЭкоКартридж есть такая организация. К ним обратись.https...

1 год 4 дня назад
Гузель Арсланова
Гузель Арсланова аватар
Экономия воды и газа или просто предупреждение потопов, взры...
Смотрели: 65,106 |

Добрый день. 

Я не по теме с вопросом. Сайт не дает разместить новую тему. Поэтому пишу в этой..(админы простите). Поотому что т...

1 год 41 неделя назад
martaka maminov
martaka maminov аватар
Спелеологи Всех стран объединяйтесь!

Смотрели: 139,799 |

Обращайтесь, отличная компания http://www.ecocentrp.ru/about/...

2 года 1 неделя назад
Глеб савельев
Глеб савельев аватар
Спелеологи Всех стран объединяйтесь!

Смотрели: 139,799 |

нужна схема пещер с измерениями

2 года 4 недели назад
Ольга Волобуева
Ольга Волобуева аватар
Спелеологи Всех стран объединяйтесь!

Смотрели: 139,799 |

если Вы обладаете информацией , как составить топокарту пещеры, пишите нам. Очень нужна помощь в составлении паспорта объекта

размешен 24.02.18 | Тип: Статью

         12 ноября – красный день календаря! Как оказалось, что эта дата знаменательна для натуралистов-бердвотчеров. В этот день отмечают праздник все синицы,...

размешен 24.02.18 | Тип: Новость

Кировские эксперты Общероссийского народного фронта уверены, что проблема несанкционированных свалок в частном секторе – одна из актуальных в сфере экологии. Федеральное законодательст...

размешен 23.02.18 | Тип: Статью

Жителям  деревень расположенных рядом с Кийзасским угольным разрезом в Кемеровской области  стало невозможно жить в своих родных деревнях и районах....

размешен 22.02.18 | Тип: Статью

В Ха́нты-Манси́йском автоно́мном о́круге нефтяники продолжают нарушать права коренных народов на землях которых они и добывают свое "черное золото"....

размешен 20.02.18 | Тип: Новость

20 февраля 2018 год

...

Подпишись на рассылку

Будьте в курсе последних новостей!

RSS-материал